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　　目录板书设计06教学过程05教法、学法04教学目标以及重难点03学情分析02教材内容01

　　1、说课内容《自行车里的数学》是人教版小学数学六年级下册四单元的内容2、地位与作用本节课主要通过生活中的实例——自行车里的数字，让学生在实际情境中应用比例、正比例和反比例等知识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。教材通过展示自行车上的各种数字，引导学生观察、分析和比较这些数字之间的数量关系，从而加深对比例、正比例和反比例的理解和应用。说教材

　　六年级的学生已经学习过比例的概念和解比例、正比例、反比例的方法，对比的理解和应用已经有了一定的基础。但他们在将所学知识应用到实际情境中还存在一些困难，比如对实际问题中比例、正比例和反比例的识别和处理不够熟练。在本节课中，教师需要引导学生通过观察、分析和比较等方法，逐步掌握将所学知识应用到实际情境中的方法和技巧。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和积极性，通过创设生动有趣的情境和活动，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。说学生

　　12教学目标理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索自行车速度与其内在结构的关系。经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—解释与应用”解决问题的基本过程，获得用数学解决问题的思考方法。

　　重点：掌握普通自行车的速度与其内在结构的联系。难点：研究自行车的前、后齿轮齿数与它们的转数之间的关系。教学重、难点

　　教法：本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做。学法：要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

　　二、探究新知1.研究普通自行车的速度与内在结构的关系。普通自行车脚踏板蹬一圈，能走多远？普通自行车

　　蹬一圈，直接测量。可是这样误差会较大。用车轮周长乘后齿轮转动的圈数来计算蹬一圈车子走的距离。后齿轮转动的圈数

　　前齿轮转动的总齿数＝后齿轮转动的总齿数前齿轮齿数×1后齿轮齿数后齿轮转动圈数＝（车轮转动圈数）车轮转动的圈数×车轮的周长＝蹬一圈的路程

　　如果前齿轮转2圈、3圈、4圈……你能发现后齿轮的齿数、转动圈数与前齿轮的齿数、转动圈数有什么关系吗？想一想前齿轮转动的总齿数＝后齿轮转动的总齿数前齿轮齿数×前齿轮转动圈数＝后齿轮齿数×后齿轮转动圈数前齿轮齿数后齿轮齿数＝后齿轮转动圈数前齿轮转动圈数

　　自行车里的数学板书设计前齿轮齿数×前齿轮转动圈数＝后齿轮齿数×后齿轮转动圈数

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